教育领域正经历结构性调整与优化，这得益于人口结构的变化。
《教育发展“十五五”规划》明确提出，需建立学龄人口预测预警机制，确保教育资源向净流入城镇及基础薄弱地区倾斜。各地应依据具体情况，调整闲置校舍的跨学段使用，提升中小学校和幼儿园教职工编制配置效率，保障师资合理流动，实现余缺调剂，并稳步推进小班化教学模式。
多地已有实践证明，通过教师转岗可缓解小学师资过剩而中学师资紧张的矛盾。例如，部分教师被安排赴初中任教。
天长市城区初中学校于2026年发布公告，征召有过初中或高中教学经验的城区小学教师。福建省龙岩市教育局于今年7月9日发布公告，为满足2026年秋季市属中学师资需求，决定遴选市属小学优秀教师转岗至中学。今年6月，安徽省临泉县也发布了小学教师转岗至初中任教的公告。去年，福建省长汀县、江西省丰城市、湖北鄂州等地同样采取了教师转岗的措施。
厦门大学经济学系副教授丁长发指出，这种小学师资向中学调整的做法，无需增加编制和财政投入，是实现教师内部资源优化配置的有效途径。
与此同时，师范院校也加快了院系专业结构的调整步伐。
南昌市人民政府近日颁布的《南昌市国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》中，“教育强市重点工程”部分提到，支持豫章师范学院逐步转型为以理工类专业为主的准高水平应用型大学。
乐山师范学院于6月25日召开两场教职工大会，旨在深化教学院改革，优化学科专业设置。学校将生命科学学院合并，新设食品工程与营养科学学院、人工智能与机器人学院、智能控制与低空技术学院。此次教学院重组与新学院成立，是学校推进第三次创业跃升、加速建设高水平应用型大学的关键步骤。
湖北第二师范学院于4月28日宣布成立光电信息工程学院、新能源材料学院、数字经济产业学院、数智非遗学院。安庆师范大学于4月3日举行应用特色高校高质量发展研讨会，并为数学与统计学院、人工智能与计算机学院、智能制造与机器人学院等9个新学院挂牌。
丁长发分析，当前师范院校正面对多方面的挑战。例如，学龄人口结构变化引起基础教育师资需求的变化，非师范院校毕业生通过考取教师资格证也能成为教师等。在多重因素作用下，师范类高校正积极进行转型与调整。
